Fachdidaktik Physik
vom Feinsten

Es wird gezeigt, dass die unreflektierte Benutzung der Sprache des Größenkalküls den Schülern ein verständiges Erfassen der naturwissenschaftlichen Sachverhalte erschwert und dass das mit dazu beiträgt, dass viele Menschen unserer Zeit den Naturwissenschaften und der Technik ablehnend gegenüberstehen.
Es wird ausführlich und in einer jedermann verständlichen Sprache ausgeführt, dass der naturwissenschaftliche Unterricht durch phänomenologisch Betrachtungen unterbaut und die Anfangsgründe der Naturwissenschaft zum Teil anders als bis jetzt entwickelt werden sollten und wie durch Einführung einiger verständniserschließender Begriffe und Bezeichnungen die Schüler zutreffender erfassen können, was sie beim Anwenden des Größenkalküls tatsächlich machen.
Die didaktisch motivierten, vorwiegend sprachlichen Untersuchungen führen zu wichtigen fachlichen Erklärungen.

Kommentare zu den einzelnen Abschnitten von
Dr. Hermann Härtel
ehemaliger IPN-Mitarbeiter,
derzeit Gastwissenschaftler am ITAP
Institut für Theoretische und Astrophysik, Universität Kiel

Band 1: Skalare Größen, Kalkülsprache und Wirklichkeit

• Kommentare zu den Abschnitten 1 bis 21

• Abschnitt 1 bis 21 von Band 1

• Kommentare zu den Abschnitten 1 bis 15

• Abschnitt 1 bis 15 von Band 2

• Kommentare zu den Abschnitten 1 bis 11

• Abschnitt 1 bis 11 von Band 3